进入21世纪以来，为了不断满足人民群众对教育的需求，不断满足经济社会发展对教育的需要，培养专科及以上层次的高等职业教育甚至专业硕士、专业博士学位的高级应用型职业教育人才愈发显得迫切。在党和政府的高度重视和正确指导下，我国职业教育取得了长足发展，基本建成了职业教育的“中国体系”，完善了职业教育人才培养的“中国模式”，打造了“双师型”教师队伍建设的“中国样本”，形成了技术技能人才培养的“中国特色”。据资料显示，2022年我国高等职业教育行业市场规模约为392.2亿元，同比增长5.4%。

　　关键词：高等职业教育行业发展趋势 高等职业教育行业竞争格局 高等职业教育行业市场规模 高等职业教育院校数量

　　职业教育是指使受教育者具备从事某种职业或者职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等综合素质而实施的教育活动，包括职业学校教育和职业培训。其中，职业学校教育是学历性的教育，分为中等和高等职业学校教育。

　　高等职业教育，是相对于普通高等教育，指以职业教育为主的高等教育，是我国高等教育的重要组成部分，是高等教育发展中的一个类型，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命，同时也是我国职业教育体系中的高层次教育。目前，我国高等职业教育已经形成了涵盖专科、本科、硕士、博士四个层次的相对完整的体系。

　　高等职业教育着重培养技能性应用型人才,高等职业技术教育和高等教育协同发展，有利于改善人才结构的培养、利于新型产业结构的调整、促进和扩大就业等，符合我国当今社会发展的需要，国家一直鼓励和支持企业和其他社会力量举办职业学校，要求各级政府将发展职业教育纳入国民经济与社会发展规划，并要求金融机构在融资端提供必要的支持。

　　职业教育行业产业链参与者众多，行业上游主要为软件、硬件、教学内容及师资支持等领域，为行业提供相对应的底层支持；中游为职业教育领域；下游分为B端用户（学校、企业等）和C端用户（学生、求职人群等），通过线上线下渠道满足教育培训需求。

　　职业教育的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展，加快国家产业结构的调整与转型。从外国就业人员数量及结构方面来看，近些年，我国第一、第二产业就业人数整体呈下降趋势，促使农林牧渔及工业产业就业人员占比呈现明显下降趋势意昂3。据资料显示，2022年我国就业人员数量为73351万人，同比下降1.7%。其中第一产业就业人数为17663万人，占比为22.9%；第而产业就业人数为21105万人，占比为29.1%；第三产业就业人数为34583万人，占比为48%。

　　近年来，在政策法规鼓励支持、产业升级调整、职场环境变化和科技应用推广等多种因素的推动下，我国职业培训市场快速增长。此外，随着高等教育机构就学人数与日俱增以及中国就业市场对具备必要认证和资格的专业人员需求不断上升，促使越来越多即将毕业的大学生和年青的专业人士通过职业考试培训服务提高竞争力和就业机会，进一步推动了我国职业培训行业的发展。据资料显示，2022年我国职业培训行业市场规模约为5037.8亿元，同比增长6.2%。

　　进入21世纪以来，为了不断满足人民群众对教育的需求，不断满足经济社会发展对教育的需要，培养专科及以上层次的高等职业教育甚至专业硕士、专业博士学位的高级应用型职业教育人才愈发显得迫切。在党和政府的高度重视和正确指导下，我国职业教育取得了长足发展，基本建成了职业教育的“中国体系”，完善了职业教育人才培养的“中国模式”，打造了“双师型”教师队伍建设的“中国样本”，形成了技术技能人才培养的“中国特色”。据资料显示，2022年我国高等职业教育行业市场规模约为392.2亿元，同比增长5.4%。

　　相关报告：智研咨询发布的《2023-2029年中国高等职业教育行业市场专项调研及投资前景规划报告》

　　随着我国高等职业教育的不断发展，近年来我国高等职业教育院校及教师数量也随之不断增长。据资料显示，2022年我国高职院校数量为1489所，同比增长0.2%；专任教师数量为61.95万人，同比增长4.1%。

　　目前，我国高等职业教育行业市场集中度较低，从民办高等职业教育方面来看，根据在校生人数口径，民办高等教育行业前6名学校或集团占比仅为10.7%。受民办高校办学门槛高与投入大的限制，形成了散布地方、区域生源、单所学校为主体的行业格局。仅有少量全国性、跨省办学的行业龙头，通过异地并购、扩张形成民办高校集团，如中教控股、希望教育等。集团化办学难度大，除了拥有充足的资金储备和强大的运营管理能力外，还需要得到当地政府支持，在不影响办学质量的前提下，教育部对集团化办学持中性态度。随着近两年独立学院转设的政策窗口，高校集团或通过兼并收购独立学院带动行业集中度提升。

　　以需求为导向，加强与企业间的联系。随着人们对于高等教育需求的不断增长和高等教育大众化的发展，我国高职教育的规模得以快速扩张。但是，规模的扩张并不意味着能够真正满足经济社会发展的需要。相反，高职院校培养的人才并不能尽如人意。一方面企业需要懂得高新技术、操作能力又强、能够快速适应岗位需求并有发展后劲的高技能人才；另一方面许多高职院校仍然沿用以学科为本位的人才培养模式，即使以能力培养为目标，仍然很大程度上沿用以前的人才培养方式，培养的人才没有准确的职业岗位定位，缺乏就业能力意昂3。因此，这就要求高职院校必须以企业需求为导向，加强与企业的合作，不断创新人才培养模式，充分满足企业的需要，这样才能获得自身的快速发展。

　　内涵发展是未来一段时间重点发展的方向。近年来，我国高职教育规模获得了迅速扩大，服务经济社会的能力有了较大提高，对完善我国高等教育结构，实现高等教育大众化发挥了积极作用。但是，目前我国高职院校办学条件相对较差，“双师型”专业教师数量不足，质量保障体系不够完善，办学机制改革有待突破等，这些严重制约了高职教育的健康发展。在这种情况下，教育部、财政部联合实施国家示范性高职高专院校建设计划，积极提高我国高职教育主动适应社会需求的能力。这项工程以加强高职院校基础能力建设为切入点，把高职院校改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高教育质量上来，增强培养面向先进制造业、现代农业和现代服务业高技能人才的能力。这一举措将会促进一部分高职院校进一步加强内涵建设，同时也将会带动其他高职院校把工作的重点转移到加强内涵建设上来。

　　由智研咨询专家团队精心编制的《2023-2029年中国高等职业教育行业市场专项调研及投资前景规划报告》（以下简称《报告》）重磅发布，《报告》旨在从国家经济及产业发展的战略入手，分析高等职业教育行业未来的市场走向，挖掘高等职业教育行业的发展潜力，预测高等职业教育行业的发展前景，助力高等职业教育行业的高质量发展。

　　本《报告》从2022年全国高等职业教育行业发展环境、整体运行态势、运行现状、进出口、竞争格局等角度进行入手，系统、客观的对我国高等职业教育行业发展运行进行了深度剖析，展望2023年中国高等职业教育行业发展趋势。《报告》是系统分析2022年度中国高等职业教育行业发展状况的著作，对于全面了解中国高等职业教育行业的发展状况、开展与高等职业教育行业发展相关的学术研究和实践，具有重要的借鉴价值，可供从事高等职业教育行业相关的政府部门、科研机构、产业企业等相关人员阅读参考。

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